DISEÑO INSTRUCCIONAL DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE LICENCIADA ROSA LILIAN CUBIAS ALFARO

                                    UNIVERSIDAD DR. ANDRÉS BELLO 

 

FACULTAD:DE POSGRADO Y EDUCACIÓN CONTINUA  

 

 

 
 

 

 

 

 

 

DISEÑO INSTRUCCIONAL DE LA ASIGNATURA:  

 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 

 

 

 

MODALIDAD: 

virtual 

 

 

Maestra: Rosa Lilian Cubias 

 

Marzo de 2025 

 

 

 

 

 

 

1-REQUERIMIENTOS DEL ESTUDIANTE
ASPECTO	DESCRIPCIÓN
Conocimiento previos requeridos por parte del estudiante:	Conocimientos básicos en Psicología  Conceptos fundamentales de la Psicología como ciencia.  Principales enfoques psicológicos (conductismo, cognitivismo, constructivismo, etc.).  Desarrollo humano y procesos cognitivos básicos (memoria, atención, percepción).  2. Fundamentos de Pedagogía y Educación  Conceptos clave sobre enseñanza y aprendizaje.  Estrategias de enseñanza y modelos educativos.  Rol del docente y del estudiante en el proceso educativo.  3. Metodología de la Investigación  Conceptos básicos de investigación en educación o psicología.  Métodos de recopilación de datos y análisis de información.  4. Habilidades Académicas y Tecnológicas  Capacidad de análisis y síntesis de textos académicos.  Uso de plataformas virtuales para el aprendizaje Pensamiento crítico y argumentación.
Requerimientos técnicos de la asignatura de acuerdo con la modalidad.	1.Dispositivo y Conectividad  Computadora o laptop  Tableta o teléfono inteligente  Conexión a internet  Cámara web y micrófono  Audífonos con micrófono  2.Herramientas de Comunicación y Colaboración  Plataformas de videoconferencia: Meet     Foros y mensajería interna  Correo electrónico institucional  3. Competencias Digitales  Uso básico de plataformas LMS ( Learning Management System ).  Gestión de archivos y almacenamiento en la nube (Google Drive, OneDrive, etc.).  Manejo de herramientas de videoconferencia y foros de discusión.  Edición de documentos, presentaciones y hojas de cálculo.

 

 

 

2-AMBIENTE DE APRENDIZAJE
ASPECTOS	DESCRIPCIÓN
Entorno de aprendizaje	Plataforma Moodle
Herramientas de Moodle disponibles:	Recursos y actividades que utilizará para el desarrollo de la asignatura:   Recursos predefinidos   Actividades predefinidas
Otrosmedios de presentación y materiales didácticos disponibles en la web.	Material didáctico virtual de la asignatura:  Por ejemplo:  Afablemente  Canva  Presentaciones de Google  AE (Recursos Educativos Abiertos)  Organizadores gráficos   Materiales de aprendizaje, en formato PDF  Revistas electrónicas (Redalyc, Scielo. Dialnet)
Objetivos de aprendizaje de la asignatura	Comprender los fundamentos de la Psicología del Aprendizaje  Explicar los conceptos clave sobre el aprendizaje y su importancia en la educación.  Identificar los factores biológicos, psicológicos y sociales que influyen en el aprendizaje.  Analizar los principales enfoques teóricos  Comparar los diferentes paradigmas del aprendizaje (conductismo, cognitivismo, constructivismo, humanismo, entre otros).  Evaluar la aplicación de estos enfoques en distintos entornos educativos.  Examinar los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje  Describir la memoria, la atención, la motivación y su impacto en el aprendizaje.  Relacionar el desarrollo cognitivo con el aprendizaje en diferentes etapas de la vida.  Aplicar estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en la Psicología del Aprendizaje  Diseñar estrategias didácticas fundamentadas en principios psicológicos.  Analizar casos prácticos donde se apliquen distintas metodologías de enseñanza.  Evaluar el impacto de la Psicología del Aprendizaje en la educación actual  Reflexionar sobre el papel de la Psicología del Aprendizaje en la educación tradicional y virtual.  Explorar herramientas tecnológicas y metodologías innovadoras para la enseñanza.
Selección de estrategias pedagógicas	Aprendizaje basado en problemas   Aprendizaje orientado a proyectos   Aprendizaje cooperativo   Aprendizaje autónomo   Aula invertida     Técnicas   1. Lecturas previas de materiales   2. Visualización de videos   3. En el desarrollo de la sesión de aprendizaje   ⁻ Lluvia de ideas       El debate ⁻   Asesorías   4. Estrategias pedagógicas que respondan al desarrollo de trabajo colaborativo   5. Diseño de proyecto   6. Investigaciones   7. Exposiciones   8. Estudio de casos   9. Evidencia de aprendizaje
Unidades de aprendizaje	UNIDAD 1. Introducción Al Estudio Del Aprendizaje  UNIDAD 2. Teorías Constructivas Y Humanistas Del Aprendizaje    UNIDAD 3. El Aprendizaje En El Siglo XXI    UNIDAD 4. Enfoque De Atención A Los Problemas Específicos De Aprendizaje
Diseño de Materiales	1.Módulos de contenido estructurados  Formato: Libros digitales en Moodle con capítulos organizados.  Herramienta: Uso del recurso "Libro" en Moodle para dividir por unidades.  Diseño: Incluir textos con negritas, listas y recuadros resaltados para mayor legibilidad.  2. Diseño de Recursos Visuales y Multimedia  Videos explicativos  Formato: Videos de 5-10 minutos con esquemas animados.  Herramienta: Canva, Powtoon o Genially para animaciones, integrados en Moodle.   Diseño: Uso de colores institucionales y tipografías claras.   Video sobre conductismo con ejemplos prácticos y narración clara.   Infografías y mapas conceptuales  Formato: Infografía visual con gráficos y esquemas.  Herramienta: Canva, o Genially.   Ejemplo: Infografía sobre procesos cognitivos en el aprendizaje con imágenes y texto breve.    3. Diseño de Actividades Interactivas en Moodle  Gamificación y H5P  Formato: Juegos de memoria, arrastrar y soltar, cuestionarios interactivos.  Herramienta: H5P en Moodle.  Ejemplo: Juego tipo "quién quiere ser millonario" sobre teorías del aprendizaje.   Foros de discusión con diseño atractivo  Formato: Preguntas abiertas con debate dirigido.  Diseño: Uso de imágenes o videos como detonadores.   Foro con la pregunta: "¿Cómo aplicarías el aprendizaje significativo en un entorno virtual?"  Cuestionarios y autoevaluaciones  Formato: Opción múltiple, relación de columnas, verdadero/falso.  Herramienta: Cuestionario de Moodle.  Ejemplo: Test de autoevaluación sobre diferencias entre conductismo y cognitivismo.    4. Diseño de Materiales Descargables  Guías de estudio y resúmenes  Formato: PDF con gráficos, ejemplos y preguntas de reflexión.  Diseño: Uso de iconos, tablas y colores diferenciadores para cada unidad.  Ejemplo: Guía en PDF con términos clave, ejemplos y espacio para anotaciones.  5. Diseño de Espacios de Trabajo y Colaboración  Wikis y trabajos colaborativos  Formato: Creación de contenido grupal   Herramienta: Módulo "Wiki".   Wiki sobre "Aplicaciones de la Psicología del Aprendizaje en la educación actual".   Calendario de actividades  Formato: Fechas de entrega con recordatorios.  Herramienta: Bloque "Calendario" en Moodle.  Ejemplo: Notificación automática de la entrega del ensayo sobre motivación en el aprendizaje.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3-DESARROLLO
ASPECTOS	DESCRIPCIÓN
Materiales didácticos del aula virtual.	Archivos PDF y documentos de referencia  Módulos en formato PDF con contenido teórico estructurado.  Artículos académicos sobre Psicología del Aprendizaje.  Guías de estudio y rúbricas en formato PDF o Word.  Presentaciones interactivas  Diapositivas interactivas creadas con herramientas como canva , genealy,power point  2. Actividades Interactivas en Moodle  Foros de discusión y debate  Talleres y estudios de caso  Análisis de estudios de caso con retroalimentación entre estudiantes.  3. Recursos Audiovisuales y Multimedia  Videos educativos y clases grabadas  Infografías interactivas y mapas conceptuales  4.Espacios de Trabajo y Colaboración   Tareas y entregas con retroalimentación  Chats y sesiones sincrónicas  Blogs y wikis colaborativos
Creación de materiales didácticos	Herramientas :  Canva  Afablemente    Introducción a la Psicología del Aprendizaje   Texto con conceptos clave.  Video de YouTube sobre teorías del aprendizaje.  Infografía insertada desde Genially.   Infografías y Mapas Conceptuales Infografía sobre el Aprendizaje Significativo de Ausubel con colores llamativos, diagramas y ejemplos.    Videos y Animaciones Video sobre el constructivismo con ejemplos de aplicación en educación.    Documentos PDF y Guías de Estudio Guía de estudio sobre Procesos Cognitivos con resúmenes, ejercicios y preguntas de reflexión.    Foros de Discusión: ¿Cómo aplicarías el aprendizaje significativo en una clase virtual?   Rúbricas de Evaluación   Rúbrica para evaluar análisis de un caso sobre aprendizaje constructivista.   Wikis y blogs  Crear  y asignar grupos de trabajo.   Aplicaciones de la Psicología del Aprendizaje en la educación virtual.
Estructura del aula virtual, por semana	Las aulas virtuales cuentan con una estructura por semana, en dicha  semana se evidenciará lo siguiente:  Contenidos  1. El recurso Google Meet para Moodle donde se encontrará elenlace para conectarse a las tutorías y las grabaciones de estas.   Se realizarán dos sesiones sincrónicas para tutorizar el proceso deenseñanza aprendizaje, con una duración de 50 minutos cada una   2. El material didáctico virtual con el que se desarrollará eltema planificado   3. Guías prácticas  4. Material Complementario  5. Material didáctico utilizado para las tutorías (presentaciones, juegos, dinámicas, otros)  Actividades  6. Se configurará un foro de socialización (dudas, debates, opiniones, otros) en cada semana para que los estudiantes puedanrealizar consultas relacionadas con los temas desarrollados   7. Configuración de actividades según sistema de evaluación  Tipo de Evaluación  Sumativas  Capacitación

 

 

 

4-IMPLEMENTACIÓN
ASPECTOS	DESCRIPCIÓN
Tipo de aprendizaje	Autorregulado   Significativo  Colaborativo
Estrategia metodológica	Aula invertida  Aprendizaje colaborativo

 

 

 

5-EVALUACIÓN
ASPECTOS	DESCRIPCIÓN
Herramientas de evaluación	De observación  ● Lista de cotejo  ● Escala de calificación o de rango  ● Rúbrica
Sumativas	Pruebas objetivas  ● Tipo ensayo  ● Emparejamiento  ● Ordenamiento  ● Falso y verdadero  ● Selección múltiple u opción múltiple
Capacitación	Actividades de evaluación  ● Estudio de casos  ● Organizadores gráficos  ● Resolución de problemas  ● Proyecto  ● Guía práctica  ● Investigaciones bibliográficas.
Diagnóstico	Exploración de conocimientos previos a través de lluvia de ideas
Evidencias de aprendizaje	Elaboración de ensayo sobre teoríaconstructivista   Análisis de diferentes teorías de aprendizaje  Exposición sobre investigación   Elaboración y ejecución de un proyecto de investigación educativa.

 

 

6- Generalidades de la asignatura:
No. De Orden:	12
Código:	vPSDA-12
Horas teóricas Presenciales	0
Horas teóricas No Presenciales	3
Horas prácticas Presenciales	2
Horas teóricas No Presenciales	3
Unidades valorativas:	5
Semanas por ciclo:	20
Horas semanales:	5
Ciclo :	I
Año:	2025

 

7-Docente Tutor
Nombre	Rosa Lilian Cubias Alfaro
Perfil Docente	Maestría En Docencia Universitaria En Entornos Virtuales.  Licenciada En Enfermería
Correo electrónico	c2517012024@unab.edu.sv

 

8-PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Unidad	Son	Objetivo
Semana 1
1	Perspectiva histórica de la psicología del aprendizaje.	Analizar la evolución histórica de la psicología del aprendizaje, identificando las principales teorías, enfoques y aportes de sus exponentes más representativos, con el fin de comprender su impacto en los modelos educativos actuales
Semana 2
1	Condicionamiento clásico.	Explicar los principios del condicionamiento clásico, identificando sus elementos fundamentales y su aplicación en el aprendizaje, con el fin de analizar su impacto en el desarrollo de conductas y estrategias educativas.
Semana 3
1	Condicionamiento operante.	Analizar los principios del condicionamiento operante, identificando sus elementos clave y su aplicación en el aprendizaje, con el fin de comprender cómo el refuerzo y el castigo influyen en la modificación de la conducta.
Semana 4
1	Aplicaciones de la teoría conductista del aprendizaje.	Examinar las aplicaciones de la teoría conductista del aprendizaje en entornos educativos, identificando estrategias basadas en el refuerzo y la modificación de conducta, con el fin de optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Semana 5
2	Constructivismo de Piaget.	Comprender y analizar la teoría del Constructivismo de Jean Piaget, sus principios fundamentales y su aplicación en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje, con el fin de evaluar su relevancia y aplicabilidad en diversos contextos educativos.
Semana 6
2	Constructivismo social de Vygotsky.	Comprender y analizar los principios fundamentales del Constructivismo Social de Lev Vygotsky, incluyendo los conceptos de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), mediación, internalización y el papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo.
Semana 7
2	Teoría humanista del aprendizaje de Maslow.	Comprender y analizar la teoría humanista del aprendizaje de Abraham Maslow, especialmente su jerarquía de necesidades, y evaluar su relevancia en la promoción del desarrollo integral y la autorrealización de los estudiantes en diversos contextos educativos.
Semana 8
2	Teoría Humanista del aprendizaje de Rogers.	Comprender y analizar la teoría humanista del aprendizaje de Carl Rogers, enfatizando en sus conceptos clave como el aprendizaje significativo, la congruencia y la empatía, y evaluar su aplicación en la creación de entornos educativos que fomenten el crecimiento personal y la autonomía de los estudiantes.
Semana 9
2	Neuropsicología del aprendizaje	Aplicar los principios de la neuropsicología para comprender cómo el cerebro aprende, con el fin de diseñar y evaluar estrategias educativas que optimicen el desarrollo cognitivo y mejoren el rendimiento académico de los estudiantes.
Semana 10
3	Estilos y ritmos de aprendizaje y su aplicación educativa	Comprender y analizar los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, identificando sus características y su influencia en el proceso educativo, con el fin de diseñar y aplicar estrategias pedagógicas que atiendan a la diversidad.
Semana 11
3	Tipos de aprendizaje y su aplicación educativa	Comprender y analizar los diversos tipos de aprendizaje, sus características y fundamentos teóricos, con el fin de diseñar y aplicar estrategias pedagógicas efectivas que promuevan un aprendizaje significativo y adaptado a las necesidades de los estudiantes.
Semana 12
3	Mediación del aprendizaje y uso de las TIC´s	Comprender y analizar el papel de la mediación en el aprendizaje, especialmente a través del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con el fin de diseñar y aplicar estrategias pedagógicas innovadoras que fomenten el aprendizaje activo, colaborativo y significativo en diversos contextos educativos.
Semana 13
4	Estructuración de diagnóstico a Problemas Específicos De   Aprendizaje.	Desarrollar la capacidad para estructurar diagnósticos precisos y detallados de problemas específicos de aprendizaje, utilizando herramientas y técnicas de evaluación neuropsicológica y psicoeducativa, con el fin de diseñar intervenciones educativas personalizadas y efectivas.
Semana 14
4	Técnicas de intervención inmediata a Problemas Específicos De   Aprendizaje.	Desarrollar la capacidad para aplicar técnicas de intervención inmediata y estrategias de apoyo efectivas para abordar problemas específicos de aprendizaje en el aula, con el fin de minimizar el impacto negativo en el rendimiento académico y promover el éxito del estudiante.
Semana 15
4	Técnicas de intervención básica a Problemas Específicos De   Aprendizaje	Adquirir y aplicar técnicas de intervención básica eficaces para abordar problemas específicos de aprendizaje comunes en el aula, con el fin de proporcionar apoyo inicial y facilitar el progreso académico de los estudiantes.
Semana 16
4	Identificación de problemas específicos del aprendizaje: Lectura, escritura   y cálculo.	Desarrollar la capacidad para identificar y analizar las características distintivas de los problemas específicos del aprendizaje en lectura (dislexia), escritura (disgrafía) y cálculo (discalculia), con el fin de reconocer las señales de alerta y facilitar la detección temprana en contextos educativos.
Semana 17
4	Identificación de “dificultades de aprendizaje” en:  Comprensión auditiva	Identificar y analizar las características distintivas de las dificultades de aprendizaje en comprensión auditiva, con el fin de reconocer las señales de alerta y facilitar la detección temprana en contextos educativos
Semana 18
4	Identificación de “dificultades de aprendizaje” en:  a.. Expresión lingüística  b. Habilidades de lectura	Identificar y analizar las características distintivas de las dificultades de aprendizaje en expresión lingüística y habilidades de lectura, con el fin de reconocer las señales de alerta y facilitar la detección temprana en contextos educativos
Semana 19
4	Identificación de “dificultades de aprendizaje” en:   a. Comprensión lectora  b. Lenguaje oral y escrito	Analizar las características distintivas de las dificultades de aprendizaje en comprensión lectora y lenguaje oral y escrito, con el fin de reconocer las señales de alerta y facilitar la detección temprana en contextos educativos.
Semana 20
4	Identificación de “dificultades de aprendizaje” en:   Lenguaje corporal o kinestésico.	Identificar y analizar las características distintivas de las posibles dificultades relacionadas con el procesamiento kinestésico en el aprendizaje, con el fin de reconocer las señales de alerta y facilitar la detección temprana en contextos educativos.

 

 

 

 

 

 

 

No	Tipo de evaluación /  Criterios de evaluación *		Semana	Porcentaje de evaluación
	Lluvia de Ideas	Diagnóstico	1	-----------
1	Foro sobre   Perspectiva histórica de la psicología del aprendizaje.	SUMATIVA planteamiento de ideas concretas. Puntualidad en la entrega.	1	20%
2	Mapa Conceptual sobre  Condicionamiento clásico.  Condicionamiento operante.	SUMATIVA Capacidad de síntesis Claridad al exponer ideas. Puntualidad.	2	20%
Laboratorio 1				40%
3	Presentación en canva sobre Condicionamiento operante.	SUMATIVA Congruente, Claridad y puntualidad	3	20%
4	Investigación sobre Aplicaciones de la teoría conductista del aprendizaje.	SUMATIVA. Pertinencia de la información investigada. Claridad al presentar resultados.	4	40%
Parcial 1				60%
5	Foro participativo sobre el análisis del Constructivismo de Piaget  Constructivismo social de Vygotsky	SUMATIVA planteamiento de ideas concretas. Puntualidad en la entrega.	6	1 0%
6	Ensayo sobre   Teoría humanista del aprendizaje de Maslow  Teoría Humanista del aprendizaje de Rogers.	SUMATIVA. Lógica de ideas, autores citados, relevancia del contenido. Puntualidad.	10	30%
Laboratorio 2				40%
7	Discusión de  caso sobre  estilos y tipos  de aprendizaje y analizar cómo se manifiestan sus preferencias en el aula.Presentación en Canva	SUMATIVA. Lógica de ideas, autores citados, relevancia del contenido. Puntualidad.	11	30% %
8	Infografía: Mediación del aprendizaje y uso de las Tics	SUMATIVA. Lógica de ideas, autores citados, relevancia del contenido. Puntualidad.	12	3 0%
			Parcial 2	60%
9	Estructuración de diagnóstico a Problemas Específicos De   Aprendizaje. Realizar video	SUMATIVA. Lógica de ideas, autores citados, relevancia del contenido. Puntualidad.	13	20%
10	Investigación  Técnicas de intervención inmediata a Problemas Específicos De   Aprendizaje.  Técnicas de intervención básica a Problemas Específicos De   Aprendizaje	SUMATIVA. Lógica de ideas, autores citados, relevancia del contenido. Puntualidad.	14	20%
Laboratorio 2				40 %
11	Identificación de “dificultades de aprendizaje” en:  a. Comprensión auditiva  b. Expresión lingüística  c. Habilidades de lectura     Presentación en Canva		17	20 %
12	Identificación de “dificultades de aprendizaje” en:  a. Comprensión lectora  b. lenguaje oral y escrito  c. Lenguaje corporal o kinestésico.  Investigación reporte escrito		19	20 %
13	Blog con el contenido sobre dificultades de aprendizaje		20	20%
	Parcial 3			60%

10-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

 

Pozo, J. I. (2009). Psicología del aprendizaje universitario. Ediciones Morata. 

 

Chadwick, C. B. (1999). La psicología del aprendizaje desde el enfoque constructivista. Revista latinoamericana de Psicología, 31(3), 463-475. 

 

 

Peña Rañileo, K., Ponce Godoy, A., Montecinos Herrera, D., Torres Reinoso, D., Catalán Montiel, P., & Villagra Bravo, C. (2021). Comprensión de textos escritos a través del trabajo colaborativo en la Educación Básica. Revista de estudios y experiencias en educación, 20(43), 455-475. 

 

 

Moreira, M. A., Caballero, M. C., & Rodríguez, M. L. (1997). Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. Actas del encuentro internacional sobre el aprendizaje significativo, 19(44), 1-16. 

 

PAYER, M. A. (2005). TEORI A DEL CONSTRUCTVISMO SOCIAL DE LEV VYGOTSKY EN COMPARACIÓN CON LA TEORI A JEAN PI AGET. 

 

Garín, P. B. (1999). Dificultades de aprendizaje escolar en ni¤ os con necesidades educativas especiales: Un enfoque cognitivo. Universidad de Oviedo. 

 

Soriano, M., Miranda, A., & Cuenca, I. (1999). Intervención psicopedagógica en las dificultades del aprendizaje escolar. Revista de neurología, 28(Supl 2), S94-S100.